巴彦淖尔市教育局

随着“双减”政策的深入实施，减轻学生作业负担、提升教学质量成为教育界的重要课题。九年级数学作为学生学业的重要组成部分，其作业设计的优化尤为关键。本文旨在探讨“双减”背景下，九年级数学作业设计的有效优化策略，以期达到“减负增效”的目的。

一、“双减”政策下优化九年级数学作业的必要性

1.激发学生的学习欲望。传统的数学作业往往形式单一、内容枯燥，容易使学生产生厌烦情绪。而在“双减”政策下，优化数学作业设计，以学生为中心，注重个性化和人性化，能够有效提升学生的学习动力。通过设计分层次的作业，学生可以根据自身需求选择适合的作业，从而在更具针对性的练习中获得成就感，激发学习欲望。

2.实现“培优转差”。传统的“一刀切”作业布置方式难以满足不同层次学生的学习需求。优化作业设计，采取分层布置的形式，可以更好地挖掘学生的潜力，让每一位学生在合理的作业安排中提升学习能力和综合素质，从而实现“培优转差”的目标。

二、九年级数学作业布置中存在的问题

1.形式单一。当前，九年级数学作业形式往往局限于简单的计算题和应用题，缺乏多样性和创新性。这种单调的作业形式不仅容易使学生感到枯燥乏味，还无法全面培养学生的数学素养。

2.重数量、轻质量。传统作业设计理念认为“量变引起质变”，导致作业布置过多，学生在完成作业的过程中往往机械重复，无法真正理解和掌握知识。这种“重数量、轻质量”的作业设计不仅增加了学生的负担，还降低了学习效果。

三、“双减”政策下九年级数学作业设计优化策略

1.提高认识，更新作业设计理念。教师应积极、正确地看待作业改革，努力探讨如何有效布置作业。作业设计应遵循适量、适宜的原则，避免机械、重复性的大量作业。例如，在复习有理数运算时，计算题布置不超过5道，严格控制学生完成作业的时间，避免因作业过多而产生厌烦情绪。

2.因材施教，尊重学生个体差异性。作业设计应遵循差异化原则，设置分层作业。教师可以在课堂教学反馈的基础上，将作业分为基础题和提高题，让有能力的学生把提高题作为个性化目标作业。这种因人而异的设计，既能保证学生在规定时间内完成作业，又能兼顾不同学生的自主学习需求。

3.设计多功能性作业。为了激发学生的探究精神和创新思维，教师可以布置一些动手实践类的作业。例如，在复习几何知识时，可以让学生动手制作几何模型，通过实际操作加深对知识的理解。这种多功能性作业不仅巩固了课堂知识，还培养了学生的实践能力。

4.多样化作业设计。增强作业设计的多样性，使之更具创新和趣味性。例如，针对即将步入中考的学生，可以组织单元复习比赛，通过良性竞争缓解学习压力，同时巩固知识。

四、结语

总之，九年级数学教师在“双减”政策下，应不断优化作业设计，减轻学生负担，提升教学质量。通过分层布置、多功能性作业、个性化作业和多样化作业设计，激发学生学习兴趣，培养数学素养，实现“减负增效”的目标。希望以上策略对广大初中数学教师有所启发，共同推进初中数学学科教学健康发展。